NPO法人・ガリレオ工房理事長で、
東海大学教育研究所・教育開発研究
所教授の滝川洋二氏。

　昨年3月から放送され、各所で話題を呼んでいるEテレ（NHK教育）の科学教育番組『大科学実験』。わずか10分間という短い枠で、誰もが思わず見入ってしまうとんでもなくスケールの大きな大実験を繰り広げているこの番組のDVDブックが発売された。この番組をはじめ、数々の科学実験番組や書籍の監修を行っているのが、NPO法人「ガリレオ工房」だ。科学の楽しさを伝えるために、身近な材料でできる実験を年間数十件ずつ開発、その事例は1,300件を超える。今回はガリレオ工房の理事長で、たびたびテレビにも出演している滝川洋二氏に、『大科学実験』の裏話や科学の面白さについて話を聞いた。 ―― "実験監修"というのは、どういうお仕事なのですか？ 滝川洋二氏（以下、滝川）　おもに実験のアイデア出しと、実験中に失敗や何かトラブルにあった際にアドバイスをしています。『大科学実験』では100本くらいの実験を提案し、最終的に26本の実験が採用されました。企画から収録までは平均してだいたい3カ月くらい。長いものでは6カ月かかったものもありました。海外のテレビ局との共同制作だったということもあり、予算は潤沢で、1,000万円くらいかかった実験もあったくらいです。 ――確かにどの実験も、手間とお金がかかっていそうですね。　

NHK『大科学実験』公式サイトより

滝川　たとえば、DVDブックにも入っている「空飛ぶクジラ」は、大きな袋に閉じ込めた空気を太陽の光で温め、人を浮かすことができるかという実験ですが、熱気球で人を持ち上げるという実験は今までにあったし、ただのビニール袋に人がぶらさがっても面白くない。そこで、全長50メートルのクジラ型ソーラーバルーンを作ることにしたんです。とは言っても、いきなり巨大クジラを作るのはとても大変ですから、まずは小さいサイズのクジラを作り、作り方や実験の進め方を確認していきました。ソーラーバルーンを空に飛ばすためには、太陽の光をしっかり当て、風がなくなるのを待たなければなりません。そのため、番組スタッフは6日間くらい山にこもって撮影したそうですよ。実験が大掛かりになればそれだけ面白いのは事実ですが、同時に危険度も増すので、安全性の確保ということはいつも一番に考えています。 ――クジラが飛ぶ前と後で目の表情を変えたり、潮を吹いているように見せるためにバルーン内に紙吹雪を仕込んだりと、細かなところにもすごく手が込んでいますね。 滝川　番組のスタンスとして、ただ大掛かりなことをやるんではなくて、"エンタテインメントとして実験を見せる"ということに注力していましたね。「高速で止まるボール」という実験の時も、ボールが止まった時にボールに描いた顔がちょうど真正面に来るまで何度も撮り直したり、そういう発想は僕らには全然なかったので、とても新鮮でした。

NHK『大科学実験』公式サイトより

――ガリレオ工房は今年で26年目を迎えるそうですが、そもそも、どういうきっかけで設立されたんですか？ 滝川　もともとは、中学・高校の理科の先生の勉強会だったんです。月に1度、例会を開催し、授業に役立つ研究や勉強しようということでスタートしたんですが、理科の授業では実験が大事だ、ということがみんなの共通認識としてありました。ですから、例会では必ず何か実験をやろうと決めたんです。実は米村でんじろうくんも初期メンバーで、彼は毎月、自分で開発した実験を発表していましたね。その後、米村くんはテレビに出るようになってあまり例会には顔が出せなくなってしまったんですが、他のメンバーも実験を開発をするようになって、例会のたびに新しい実験が発表されるようになりました。もともとある実験にひねりを加えていくというのが実験開発の基本なんですが、ひねっていくうちにものすごく新しくなったりすることもあって、それが面白いんです。 ――滝川さんも毎月、新しい実験を発表しているんですか？ 滝川　僕も毎月2つくらい発表しています。だいたい100円ショップに行って商品を眺めながら、「これはなにに使えるかな？」と案を練っています。実験を開発するときはまず、自分が面白いと思うかどうかという視点を大切にしています。何かモノを見ると、自然と「これを使ってどんな実験ができるだろう」と考えるようになっているので、すぐに新しい実験が思いつくんですよ。 　学校の実験の授業では、試験管やビーカーなど専門用具を使うのが当たり前になっていますが、ガリレオ工房では身近なものでできる実験を開発しています。というのも、自分がやってみようと思った時にいつでも実験ができるということが大切だと思っているんです。今、学校の理科の実験の予算はとても少なくて、中学校では3学年合わせて年間で5万円なんこともザラにある。500人いればひとりあたり100円ですから、下手するとひとつの実験もできないような状況なんです。でも、たとえば100円ショップにある材料を使って実験ができれば、先生のポケットマネーでもできますよね。 ――ガリレオ工房のお仕事のほか、滝川さんは東海大学教育開発研究所で東海大付属高校の先生向けの講義をやっていらっしゃいますが、先生たちにはどのようなことを教えているんですか？

インタビュー中に滝川氏が披露し
てくれた実験。（上）フライパン
の裏側のアルミ部分に氷を置くと
すぐに溶けてしまうが、紙を1枚
敷くとほとんど溶けない。紙は
アルミに比べて熱を伝える力が
4000分の1くらいなので、なかな
か解けない。（下）塩水を机の上
にこぼして乾かした状態のもの。
塩の結晶ができている。普通、塩
の結晶は立方体だが、これは水の
層が薄いため結晶が縦には成長で
きず横に成長している。

滝川　理科教育というのはただ実験を行うだけではなくて、実験を見て「不思議だなあ」と思った後に、それがなぜなのか、生徒が自分で考えられるように導いてあげることが大切なんです。ですので、そういった授業プログラムを紹介しています。ものを考える力というのは、実験を通して養われます。これは理科に限った話ではありません。今の日本に欠けているのは、"●●は安全だ"というメッセージがあったときに、それをどこまで信じていいのか、自分がどれだけ納得できているのかということを自分で考えたり、判断したりすることができなくなっていることだと思うんです。たとえ結論が出なくても、結論が出ないということに気づくことが大切なんです。 ――ゆとり教育の影響で、ここ何年かは義務教育における理科の授業の時間は縮小されていました。最近では、少し見直されてきているようですが。 滝川　僕はNPO法人「理科カリキュラムを考える会」というところで世界の教科書の研究もしているんですが、たとえばイギリスでは、2006年から中学校の教科書の内容がすごく変わって、社会的に問題になっているけれど結論の出ないテーマを授業の中で扱うようになったんです。理科（科学）は知識の積み上げではありますが、それだけでは解決できない問題もある。たとえば、遺伝子組み換えの食物が安全かどうかという結論はまだ出ていないですよね？　でも、現実には市場に出回っている。それを自分や社会はどう対処するのかということをみんながそれぞれ考えていかなければいけないのに、その判断基準を市民がまったく持っていない。国や調査機関が安全だというデータをそのまま鵜呑みにするのではなくて、そのデータをどのようにとらえ、どう判断するのか。自分なりの判断基準を持つことが市民の役割だ、ということを授業の中で教えているんです。今の日本の教育と比べると、だいぶ違いますよね。僕は、科学の一番の目的というのは、よりよい社会を作っていくための市民を育てていくということだと思うんですよね。 ――滝川さんは軽視されがちな理科の授業を見直してもらうきっかけ作りのために、テレビやイベントなどに頻繁に出演されているわけですね。 滝川　理科は楽しい、面白いし、これからの時代に不可欠なものです。自分たちがどういう社会を作っていくか、自分たちの安全をどのように確保するか、そういった判断ができるような基礎知識を個々が身に付けるということが大切です。今の社会はまさに、科学者だけには任せておけない状況ですからね。今日の科学は、いろいろな人の膨大な知識や研究の積み重ねで成り立っています。僕はそのほんの一部に携わり、みんなに紹介しているだけですが、科学の大切さというものが社会にもっと伝わればいいなと思っています。 （取材・文＝編集部） ●たきかわ・ようじ 1949年生まれ。埼玉大学理工学部物理学科卒、国際基督教大学博士課程修了。79年から国際基督教大学高等学校教諭、06年から10年まで東京大学教養学部附属教養教育開発機構特任教授。教育学博士。高校教諭時代からNPO活動を通した理科教育の改善に取り組み、この功績で05年文部科学大臣表彰。「青少年のための科学の祭典」2006全国大会実行委員長、NPO法人理科カリキュラムを考える会理事長、NPO法人ガリレオ工房理事長。専門は概念形成研究、科学カリキュラム研究、物理教育。『どうすれば『理科』を救えるのか－イギリス父子留学で気づいたこと』(亜紀書房)、滝川・吉村編『ガリレオ工房の身近な道具で大実験第4集』(大月書店)、『発展コラム式中学理科の教科書第1分野』(講談社)など著書、編著多数。 ガリレオ工房HP＜http://www.galileo-sci.org/＞ NHK大科学実験公式サイト ＜http://www.daikagaku.jp/＞

大科学実験DVD-Book 空飛ぶクジラ ナレーションは細野晴臣。
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マッドサイエンティストとして一部から
熱狂的な支持を受けている、へるどくたー
クラレ氏。

　理系書でありながらも、一部の都道府県では有害図書指定されている悪名高き理科の実験本『アリエナイ理科ノ教科書』（三才ブックス）。生物兵器の話から核兵器まで、さまざまな科学のダークサイドと日常を結びつける斬新な切り口で、"理科をマッドサイエンスで学ぶ"というコンセプトのもと、その実験の手順を写真付きで指南してくれるシリーズ本だ。その最新刊である『アリエナイ理科ノ実験室』（同）が7月に刊行された。 　空気砲やレーザー盗聴器を自作したり、草花から毒を抽出したりと、最新刊でも期待を裏切らない狂気ぶり。しかし、分かっているのは、著者が"薬理凶室"というマッドサイエンティスト集団ということのみ。いかにも危険な香りがするこの集団にメスを入れるべく、メンバーのリーダー格・へるどくたークラレ氏にコンタクトを図ったのだが、取材現場にやってきたのは、キツネのお面をかぶった謎の金髪男だった......。 ――『アリエナイ理科』シリーズの著者集団のリーダーさんですか？ へるどくたークラレ（以下、クラレ）　そうです。"薬理凶室"というはあくまで連名で実体はありません（笑）。関わった人たちは10人くらいでしょうか。最新刊の『アリエナイ理科ノ実験室』は、僕とPOKAという電子工作や機械工作を得意とする人物と共著ということになりますね。 ――こんな危険な実験の数々は、いつもどこでやっているのですか？ クラレ　フフフ、首都圏某所に実験室がありましてねぇ～。詳しい場所はヒ・ミ・ツ。でも、外でドカン系の実験をするときはちゃんと事前に許可を取っているし、周りの安全には何より気を付けています。警察に止められたことは一度もないですよ。......っていうのは読者の夢を壊しそうなので、あんまり言いたくないんですが（笑）。 ――警察に止められてこそないけれど......有害図書指定はされまくってますよね？ クラレ　意外にも少なく、静岡と三重だけですね（笑）。三重県ではなぜか全シリーズが有害指定されているんですが、三重県にはすごいクレーマーのオバチャンでもいるのでしょうかね（苦笑）。もともとこのシリーズは、今の理科教育にケンカを売ろうと思って作り始めたので、叩く人が出てくるのは仕方ないと思っています。もっとも、悪書だと判断し子どもに与える、与えないは行政の仕事ではなく親の仕事じゃないんですかね？　......ま、規制大好きなファシズムに傾注しそうな低脳無能には馬の耳になんとやらでしょうけど（笑）。 ――そもそも現代教育にケンカを売る意味は？ クラレ　理科に限らず、今学校で教えられている教科書の内容は約40年前からほぼ変化がないんですよ、受験テストのためだけにです。科学は日々進化しているのに、40年前と同じことを学校で教えるなんてどうかしている！　こんなの、日本だけですよ。科学を理解すれば、身近にあるモノがハイテクで構成されていることを再認識できます。電子レンジからど派手な実験ができる部品が取れますし、コーラだって何が入っているか実際に作ってみることができる。教科書の中の科学は、もはや日常生活にあるごく普通の科学すら説明に値しない内容に落ちぶれていることに憂いているわけです。だから"学校の理科"にケンカを売るためにできるだけ不謹慎で、だけどちゃんとした理科になっている本を作りました。 　そんな我々の蟷螂の斧ですが、実際に『アリエナイ理科ノ教科書』（2004年刊）を中学時代に読んで、今は薬学部に入りました、医学部に入りましたという声もいただいてしまい、うれしいやら恥ずかしいやらです。 ――こういったアブナイ実験は、犯罪予備軍を生んでしまうという可能性も少なからずあると思うのですが。毒薬を作ったり、鉄の爪などの凶器も作ったりしてますし......。 クラレ　でも、この本で作った毒薬や凶器じゃなくたって、鉄パイプで人を殴れば殺せるじゃないですか（笑）。こんな本に書いてある程度の内容で完全犯罪はできないですしね。そういうことをやっちゃうような人は、この本がなくても何らかの形でやっちゃうでしょ？　今の時代、情報へのアクセスはより容易になっているわけですから。実験本の内容が犯罪者を生むというなら、ありとあらゆる科学の本が危険書になってしまいます。火薬学の専門書なんかは、爆弾の製造マニュアルですし（笑）。科学には善も悪もありません、あってはならんのです。科学は物事を支配・制御するためのただの"道具"ですから。 ――自分自身が、実験中に命の危険を感じたことはないのですか？ クラレ　んー、あんまりないですねぇ。火だるまになったことがあるくらいですかね。 ――ええ!?　火だるま!?　それって、いわゆるお約束の"頭ちりちり"？ クラレ　残念ながら、アフロにはならなかったですが（笑）。服に火の粉が飛んで、そのままボーッと首あたりまで上半身全部が燃え上がって......。実験とは関係のない着衣着火ですけどね。 ――ひえぇぇ！　さすがに慌てたと......。 クラレ　いや、そうでもないです。「あー、燃えてるわー」って感じ（笑）。喉と鼻の内部をヤケドすると治りにくくて大変なので、煙と火の粉は吸わないように上を向いて、燃えてる服を脱ぎました。ただ、化学繊維の服だったから、溶けたチーズのごとく糸を引き、それが固まって皮膚に貼り付いてきてたので、脱ぐ時はむちゃくちゃ痛かったですね。 ――ずいぶん冷静ですね。 クラレ　慌てちゃいけないんです。事故が起こったらまずは冷静に。事故引火なら慌てて息を吸ったり、顔に燃え移ったりすると余計に大惨事になりますからね。こういう実験中の事故も貴重な経験値で、過去の痛い目を見た経験が大怪我を予防するわけです。 ――『アリエナイ理科』シリーズを、実験経験の浅い人がマネして失敗する可能性もありますよね？ クラレ　失敗したらいいんじゃないですか？　ちょっと爪がはがれたり、肉が削げたりするかもしれないけど、そんなケガくらいでは死なないでしょ。ケガをするのがどうしていけないんでしょう？　痛い経験をすれば、次はその轍は踏みません。今の時代、生徒にケガさせないように実験をしない学校も増えているけど、そんなんで科学を学ばせるとか噴飯モノです。科学は実学あってのものです。死なない程度のケガならどんどんしたほうがいい、その痛みの分、学ぶことがあるはずです。 ――危ない実験だろうが何だろうが、臆せずトライすべし？ クラレ　身の丈に合わせて......だと思います。身の丈を知らずに危ない実験をすれば大事故の可能性が高まりますから。 　余談ですが、僕は小中学生のころから、理科室の薬品や実験器具を勝手に使って実験していました（笑）。理科の授業自体は死ぬほどつまらなかったので、その分を高専など向けのちょっと本格的な教科書を読んで勝手に勉強していました。それだけに、学校のつまらない授業を聞いただけで理系分野に興味を持つ人は果たしているのか、って思いましたね。 ――クラレさんにとって、"科学"って何ですか？ クラレ　科学の本質は、物事の支配と制御です。宗教や法律などに絶対的な解はないけれど、唯一科学には真理がある。お経を読んでも肌はキレイにならないけど、科学を理解すれば化粧品だって作れる。それに、災害時には法律の知識は役に立たないけど、科学があれば生き延びられるでしょう。我が家は、計画停電の時も、非常用バッテリーでずっと電気がついてましたよ（笑）。一応、今回の『アリエナイ理科ノ実験室』には、震災に乗じて非常用バッテリーやガイガーカウンターの作り方も掲載しました。実験としては危なくもなければ面白みもなく、地味ですけどね。 ＊＊＊ 　『アリエナイ理科』シリーズは本作でラスト。だが、別の形で実験シリーズの本は制作予定とのこと。マッドな"薬理凶室"の暴走は続く......。 （取材・文=朝井麻由美） ●へるどくたー・くられ 爆笑秘密結社「薬理凶室」のリーダー。不良科学者、サイエンスライター、トリック設定作家、理科講師などさまざまな肩書きを持ち、コンピュータサイエンスから一般科学まで幅広く手掛ける。著書に『アリエナイ理科』シリーズ、『デッドリーダイエット』（ともに三才ブックス）、「『ニセモノ食品作り』最前線」（宝島社）などがある。 アリエナイ理科ノ実験室　ニコニコミュニティ <http://com.nicovideo.jp/community/co1274778>

図解　アリエナイ理科ノ実験室 こんな教科書、欲しかった！
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